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今週は、鰹だしの取り方・でんぷんの糊化・飾り切りを学ぶために、「豚丼・結びかまぼこのすまし汁・小松菜と油揚げの煮びたし・苺大福」の実習を行いました。

３年選択「政治・経済」で、市場メカニズムについて学び、社会現象を分析しました。

生徒たちは、事前に配信された動画で、市場の原理や資料の読み取り方を学び、その内容を授業で教え合いました。

そして、その内容を踏まえ、コロナ禍でのマスクの高騰や、当時の政府の政策などを、経済学的に分析することを試みました。

少し難しい単元なので、動画学習でじっくり学び、教え合うことで学びを深める効果を狙いました。

そして、実際の現象に当てはめることで、学びの意義を感じてもらえればと思っています。

生徒たちは、真剣に取り組んでいました。

本日の３年生化学の授業では、アルデヒドの還元性について学習しました。
フェーリング反応と銀鏡反応についての実験を行い、フェーリング反応で赤色の沈殿が生じる様子や、試験管内に美しい銀鏡ができあがる反応に、生徒たちは興味深く取り組んでいました。

本日の生物の授業では、顕微鏡の基本的な扱い方について学習しました。
ピントの合わせ方やプレパラートの準備、観察時の注意点などを確認しながら、
一人ひとりが実際に操作を行いました。

身近な生物の構造を自分の目で確かめることの面白さを実感できたようです。

美術では、自分の手を観察しながらデッサンに取り組んでいました。生徒それぞれがポーズを決め、集中して描いている姿が見られました。

書道では、手本をよく見て一画一画を丁寧に書き進めており、教室には落ち着いた雰囲気が広がっていました。

音楽では、音階の読み方を世界のさまざまな国ではどのように呼ぶのかを学んでいました。

どの授業でも、真剣に取り組んでいました。

本日、３年生の「総合的な探究の時間」では、論文作成に向けて、自分の興味・関心に基づくテーマで「問い」を設定する課題に取り組みました。グループで意見交換を行いながら、「問い」の質を高めていく活動に取り組みました。

質問を受けることで、自分では気づかなかった視点に触れ、教室内には活発な対話が前向きな雰囲気の中で広がっていました。

　１年生の英語の授業では、多読・多聴教材 Oxford Reading Tree（オックスフォード・リーディング・ツリー） を活用し、英語を英語のまま理解する力を育てることに取り組んでいます。

　授業の冒頭10分間、生徒それぞれが自分のペースでリーディング、リスニングに集中し、 継続的に英語に触れることで、語彙力や読解力だけでなく、英語を直感的に理解する力の育成を目指しています。

本日、２年生の地学基礎の授業では、生徒たちが事前学習としてグループごとに作成した「惑星クイズ」を持ち寄り、互いに出題し合う活動を行いました。

クイズは、できるだけ少ないヒントで惑星名を当てるという形式で、生徒たちは自分たちが調べてきた知識を総動員しながら回答に挑戦していました。「大気の成分」「表面温度」「衛星の数」など、グループごとに着目点が異なり、出題にも個性が表れていました。

活動中は、調べた内容を友達同士で説明し合ったり、ヒントの根拠を話し合ったりする姿が多く見られ、知識を関連付けて深める学びにつながっていました。

本日の学年末考査の答案返却後、1年生の化学基礎ではアセチレンの燃焼実験を行いました。

アセチレンがどのようにして発生するのか、また燃焼時にどのような反応が起こるのかを化学反応式から確認しながら進めました。
アセチレンは不完全燃焼を起こしやすく、すす（炭素）が発生しやすい気体です。そのため、どうすればすすの発生を抑えられるか、どうすればより大きな音を出して燃焼させられるかといった点について、班ごとに考察を深めました。

美術の授業における今年度最後の課題作品が仕上がり、ただいま美術室内にて展示中です。1年生は『令和のモナ・リザを描こう』、2年生は『物語（ことば）から切り絵を作ろう』でした。3学期の短い期間でしたが、集中して取り組み、実に発想力豊かで魅力的な作品ばかりです。鑑賞会では相互に感想を述べあい、成果を共有できました。